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El actual modelo de representaci\u00f3n de los y las estudiantes en la universidad p\u00fablica aragonesa es poco m\u00e1s que un timo.\u00a0En Universidat creemos que el panorama sindical se halla en franca decadencia y que las organizaciones existentes<\/strong>, al margen de grupos hist\u00f3ricos concretos,\u00a0no son m\u00e1s que una amalgama de colectivos oportunistas y reaccionarios que reducen su espectro de lucha a cuestiones coyunturales<\/strong>, abstra\u00eddas de su contexto, y que por tanto no son capaces de plantear una respuesta real a los problemas de la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n\n Es evidente que los grupos destacables dentro del \u00e1mbito universitario\u00a0siguen una l\u00ednea ideol\u00f3gica socialdem\u00f3crata que en muchos casos busca protagonizar (y controlar) las movilizaciones estudiantiles desvincul\u00e1ndolas de su car\u00e1cter combativo y de clase. Esta estrategia abominable y oportunista, que en muchos casos s\u00f3lo sirve para frenar la rebeld\u00eda del estudiantado, s\u00f3lo favorece a la clase dominante que busca por todos\u00a0los medios evitar que los y las estudiantes se organicen bajo una ideolog\u00eda abiertamente revolucionaria.<\/p>\n\n\n\n\n Tiene una importancia incuestionable el desenmascarar estas pr\u00e1cticas de derribo de la autoorganizaci\u00f3n de los y las estudiantes. A este respecto es de destacar el transversalismo que caracteriza a los sindicatos estudiantiles aragoneses de hoy, que pretenden hacer desaparecer la divisi\u00f3n en clases y la lucha que entre ambas se da. Este discurso interclasista se produce como consecuencia, una vez m\u00e1s, de la abstracci\u00f3n de los problemas concretos de su contextualidad, de aquello que los produce y determina. Si lo que se pretende es, por ejemplo, \u00fanicamente luchar por una educaci\u00f3n p\u00fablica y de calidad lo que se est\u00e1 haciendo es generar un discurso que puede asumir con relativa facilidad la derecha y el empresariado. En otras palabras,\u00a0reducir el discurso de los y las estudiantes a la lucha contra los recortes y las privatizaciones es caer en el reformismo<\/strong>. Del mismo modo ocurre con la cuesti\u00f3n de la representatividad: las organizaciones con m\u00e1s peso dentro de la instituci\u00f3n universitaria actualmente engrandecen la cuesti\u00f3n de las elecciones y las representantes sindicales dentro de la universidad. Si bien es cierto que es importante contar con la representatividad como un instrumento para hacerse o\u00edr y solucionar problemas concretos de las y los estudiantes\u00a0la lucha real por la educaci\u00f3n no se puede hacer desde dentro de la instituci\u00f3n<\/strong>\u00a0pues pese a los intentos por maquillarlo su gobierno es arbitrario y responde siempre a los intereses del poder social.\u00a0La representaci\u00f3n claustral es algo que en un sindicalismo revolucionario ha de quedar en segundo plano<\/strong>, como el elemento menos importante de la lucha estudiantil \u00bfC\u00f3mo entender esto? Simplemente se trata de que los problemas de los y las estudiantes son concretos pero las soluciones que se les pueden dar desde el claustro son puramente formales, no definitivas, y esto se debe a que la causa de\u00a0la problem\u00e1tica general del estudiantado no se encuentra dentro de la propia instituci\u00f3n sino fuera, en el entorno pol\u00edtico y social.<\/strong>\u00a0Es preciso trascender lo propiamente educativo y abrirse desde una perspectiva estudiantil hacia el sistema en el que vivimos para no quedarse en las causas superficiales sino atacar a la ra\u00edz<\/strong>\u00a0del problema, la causa \u00faltima de los males de las estudiantes:\u00a0el sistema capitalista y los paradigmas culturales en los que \u00e9ste se encuentra instalado.<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n Queda pues, claro, que una de las principales necesidades de un sindicalismo alternativo (en el sentido de no ser como el imperante) es que \u00e9ste se constituya como una fuerza no encerrada en lo educativo. El trabajo de un sindicato revolucionario ha de centrarse en las cuestiones educativas y estudiantiles s\u00ed, pero no ha de quedarse ah\u00ed, ha de explorar el \u00e1mbito que rodea su inmediatez y actuar all\u00ed donde crea necesario y en colaboraci\u00f3n con quien crea m\u00e1s oportuno. En consecuencia,\u00a0una organizaci\u00f3n estudiantil revolucionaria tiene que elaborar todo un discurso ideol\u00f3gico que encadene lo educativo con la necesidad de un cambio social radical.<\/strong>\u00a0En este sentido el papel del rector o del claustro, o de las quejas sobre profesoras no dejan de ser nada m\u00e1s que nimiedades frente a la perspectiva del derrocamiento del capitalismo.<\/p>\n\n\n\n\n No se entiende c\u00f3mo los sindicatos desinflan su discurso y lo centran en una problem\u00e1tica que saben tiene su causa en algo externo al centro de actuaci\u00f3n que se autoimponen. Y cuando tratan de sobrepasar los l\u00edmites del plano educativo van a parar a los pies del poder establecido, sin cuestionar su autoridad sino acept\u00e1ndolo como leg\u00edtimo. He ah\u00ed que se demuestra su absoluta sumisi\u00f3n al sistema, su marcado car\u00e1cter reaccionario incluso de aquellos que se dicen m\u00e1s innovadores y progresistas. Esta estrategia se evidencia tambi\u00e9n en las calles, intentando frenar cualquier muestra espont\u00e1nea de combatividad por parte de las personas estudiantes. Tratan de canalizar a trav\u00e9s de sus organizaciones un descontento y una rabia que pudiendo expresarse de forma subversiva es domesticada y subsumida bajo la legalidad capitalista.\u00a0Estos comportamientos<\/strong>, que a todas luces\u00a0suponen una verdadera traici\u00f3n a la clase obrera,<\/strong>\u00a0son otra muestra m\u00e1s de su amarillismo y su falta de valor frente a lo establecido.<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n Cuando no son los filiales de los sindicatos de trabajadoras afines al poder son una mezcla heterodoxa de supuestos revolucionarios bajo la bandera del m\u00e1s absoluto reformismo, y, si no, son las organizaciones estudiantiles de uno u otro partido socialdem\u00f3crata que pretende obtener su parte del pastel. Todos tienen en com\u00fan que juegan a ese juego viciado que en la universidad trata de imitar al politiqueo parlamentario. Se les deja jugar a \u00abser pol\u00edticos\u00bb en ambiente de total y vergonzoso peloteo y buenrrollismo interclasista. Como viene siendo habitual entre las organizaciones estudiantiles y juveniles que est\u00e1n dentro de las instituciones (especialmente creadas para ellas)\u00a0todo se convierte en un intento por escalar puestos en base a una supuesta representatividad de las estudiantes y por figurar para el inter\u00e9s de uno u otro partido o sindicato<\/strong>. En ocasiones lo que se busca con el sindicalismo es un beneficio educativo, una pr\u00e1ctica lastimosa que tristemente se observa d\u00eda a d\u00eda.<\/p>\n\n\n\n\n Ante este panorama el sindicalismo revolucionario no puede agachar la cabeza. Reivindicar que defender al estudiantado no es presentarse a las elecciones y repetir una y otra vez un discurso vac\u00edo de todo contenido pol\u00edtico. Ellos, las organizaciones actuales de la universidad aragonesa,\u00a0son los sindicatos del sistema, que de un modo u otro benefician al poder y perpet\u00faan la dominaci\u00f3n estructural de los grandes empresarios.\u00a0<\/strong>Un sindicato revolucionario como el nuestro se constituye, como hacemos en este mismo texto, a partir de la cr\u00edtica a la pr\u00e1ctica y discurso de las organizaciones reaccionarias.<\/p>\n\n\n\n\n En definitiva, las organizaciones que hoy parecen monopolizar el movimiento estudiantil en nuestro pa\u00eds\u00a0son el dispositivo que consciente o inconsciente sirve de apoyo al sistema para frenar la constituci\u00f3n de un estudiantado combativo y transgresor.<\/strong>\u00a0El poder sabe algo que estos sindicatos reformistas desconocen; los y las estudiantes, como colectivo, se constituyen como un potencial sujeto revolucionario. Es la gran lecci\u00f3n de Mayo del 68, que los y las estudiantes pueden y deben configurarse en una masa consciente y combativa que arrastre y funcione como piedra de toque revolucionaria para el resto de sectores sociales. Partiendo de este hecho se hace especialmente visible la labor de continencia que cumplen estas organizaciones, de despolitizar a la juventud, de reducir sus reivindicaciones a lo f\u00e1ctico, a lo temporal e intrascendente. Un sindicalismo revolucionario politiza a los y las estudiantes, las lleva hacia posiciones que apuesten por el cambio estructural m\u00e1s all\u00e1 de lo educativo o institucional. Es preciso que esa potencialidad revolucionaria del estudiantado se materialice pero eso no va a conseguirse desde posiciones progresistas o reformistas.<\/p>\n\n\n\n\n M\u00e1s a\u00fan, es preciso concatenar las luchas estudiantiles, en cualquier acepci\u00f3n en la que \u00e9stas puedan darse, con el movimiento obrero. Las luchas de los y las trabajadoras tienen que verse reflejadas en la actividad pol\u00edtica de las personas estudiantes. Tristemente tanto los sindicatos actuales de estudiantes y de trabajadoras intentan obviarse mutuamente (s\u00f3lo formalmente pues en la pr\u00e1ctica se sirven a sus propios intereses), pretendiendo una diferenciaci\u00f3n estrat\u00e9gica que en realidad nunca se efect\u00faa. La lucha \u00faltima de los y las estudiantes, por la disoluci\u00f3n del capitalismo, es la misma que la de los y las obreras, de ah\u00ed que no pueda haber una disociaci\u00f3n entre ambos grupos tal y como parecen pretender muchas organizaciones del \u00e1mbito estudiantil universitario.<\/p>\n\n\n\n\n Se ha se\u00f1alado la acuciante pasividad de las y los estudiantes con respecto a la representatividad sindical y el funcionamiento de la instituci\u00f3n general. Es cierto que esa desafecci\u00f3n puede estar causada debido a una enajenaci\u00f3n muy com\u00fan en la sociedad que lleva a los sujetos a desentenderse de lo pol\u00edtico pero incluso en esto los sindicatos amarillos deben aceptar su responsabilidad. Desde una mirada externa el mundo de los sindicatos estudiantiles se puede observar c\u00f3mo estos se perciben como algo totalmente intrascendente, que no responde a las necesidades profundas de los y las estudiantes. Esa visi\u00f3n de que lo sindical es un mundo de intereses y chanchullos est\u00e1 muy asentada y no va desencaminada. En el fondo hay que aceptar que\u00a0el sistema educativo y al universidad no se puede cambiar desde dentro, desde las propias instituciones pues estas no est\u00e1n controladas por la comunidad educativa sino que responden, quieran o no, a una dominaci\u00f3n pol\u00edtica externa.<\/strong>\u00a0Los \u00fanicos que obvian esto, y lo hacen formalmente, son los sindicatos que pretenden hacer ver que la participaci\u00f3n institucional tiene una relevancia que en realidad no es tal. El estudiantado sabe que la representaci\u00f3n tiene unas funciones pero que no se la puede extralimitar, que\u00a0las l\u00edneas generales de la educaci\u00f3n se eligen fuera y, por tanto, es ah\u00ed donde se debe actuar.<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n La mayor evidencia del fracaso del sindicalismo estudiantil oficial, el que hasta ahora ha venido imperando, es que\u00a0con su estrategia de institucionalizaci\u00f3n y de aceptaci\u00f3n de lo establecido no han hecho m\u00e1s que fracasar estrepitosamente.<\/strong>\u00a0De nada ha servido su aparente incesante actividad contra las tasas, las privatizaciones, los planes de estudio y la reducci\u00f3n de presupuestos, la situaci\u00f3n ha ido empeorando paulatinamente y los sindicatos de estudiantes no han sido capaces de dar una respuesta contundente. Si hab\u00eda alguien que cre\u00eda que desde dentro del sistema educativo se pod\u00edan frenar las reformas impuestas por el gran Capital, hoy ya nadie puede creerse semejante tomadura de pelo. Toda las protestas que se canalizaban por las instituciones educativas han sido obviadas dejando claro que\u00a0contra el sistema lo \u00fanico que sirve es la acci\u00f3n directa<\/strong>.\u00a0<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n El nuevo sindicalismo, el revolucionario, debe romper con todas estas concepciones reaccionarias y sumisas del poder.\u00a0Debe usar las instituciones s\u00f3lo para molestar y fomentar la desafecci\u00f3n del estudiantado con el sindicalismo institucionalizado.<\/strong>\u00a0Es necesario un sindicalismo combativo y de clase que devuelva el car\u00e1cter transformador a los y las estudiantes de Arag\u00f3n. Y en esta capacidad de sobrepasar lo educativo\u00a0el sindicato debe plantearse todas las problem\u00e1ticas pol\u00edticas relevantes, debe adaptar para s\u00ed el feminismo pol\u00edtico, la lucha internacionalista o la cuesti\u00f3n nacional como pilares b\u00e1sicos que conformar\u00e1n su discurso.<\/strong>\u00a0Adem\u00e1s debe elaborar una praxis de calle, que no se limite a la protesta bajo los marcos del sistema, una pr\u00e1ctica no sumisa que busque la lucha del d\u00eda a d\u00eda y no la movilizaci\u00f3n coyuntural.<\/p>\n\n\n\n\n